好的幼教老師需具備那些條件?
(What Makes Good Early Childhood Teachers)
Cartwright在本文中討論了好的幼教老師所具備的特質，
今分述如下：
1.內在安全感(inner security)
擁有內在安全感的幼教老師才能夠避免用權威專制的方式來管教幼兒，
而可以教給幼兒適當的紀律與原則，
並懂得在適當的時機鼓勵幼兒。
2.自我覺知的能力(self-awareness)
當幼教老師們可以發展深入的自我覺知能力之後，
才能夠做客觀的自我評鑑，
並改進教學的品質，
而教師之間也可藉由具建設性的批評來增進彼此間的自我覺知能力，
因而能夠影嚮教學的因素，
並較能掌握教學的品質。
3.高尚的人格(integrity)
美國幼教協會(NAEYC)對於教師的高尚人格的求是隱涵於「適性發展課程」(developmentally appropriate practices)的綱要之內的而此種人格特質對於幼兒的影嚮是深遠的。
4.對於幼兒觀點的理論架構(a theoretical ground)
好的幼教老師應具有對於幼兒發展的整體看法。
5.對於生存環境、社區與兒童書籍的概要性知識(general knowledge with an emphasis on environmental science, community, and young children’s books)
幼教老師應具有大學同等學歷的知識，
要知道如何利用媒體、圖書館與網路，
而老師更應能教導幼兒去尊重我們的生存環境，
而幼兒學習的主要目的不在於他們學什麼，而是以何種方式來學習，
好的幼教老師懂得尊重幼兒與生俱來的好奇心與學習過程中所獲得的自我滿足。
6.尊重與關懷幼兒(Warmth and respect for the child)
好的幼教老師能夠尊重幼兒為獨特的個體，
並且對他們表達適當的關懷。
7.信任幼兒(Trust in the child)
好的幼教老師的其中一個傑出的特質就是能夠信任幼兒，
相信他們能夠找出自己的方式來發展與成長，
並且能夠瞭解幼兒的潛力與極限，
以規劃適合他們的學習環境。
8.無條件的關愛(Unconditional caring)
一個好的幼教老師瞭解在學齡前的階段，
幼兒是非常需要關懷與注意的，
因此，
他們願意傾聽，
並且支持幼兒的學習與成長。
9.直覺力(intuition)
發展直覺能力，
而不是死板的線性思考能力對於幼教老師來說是重要，
而此種直覺能力又與想像力和創造力直接相關。
10.抽離能力(detachment)
一位教師的抽離能力化她對侍孩子時能夠具有同理心，
而不會投射自己的情緒，
而使子具有足夠的心理空間。
11.歡笑(laughter)
幽默感與具感染力的歡笑是好的幼教老師不可缺少的特質。
12.幼兒的典範(a model for children)
幼教老師通常是幼兒模仿與學習的對象，
老師的人格特質，
例如：友善、高尚的人格與生活中的興趣都會影嚮幼兒。
文章來源:Cartwright, S.(1999). What makes good early childhood teachers. Young Children, 54(4), 4-7
摘譯者：梁珀華（朝陽科技大學教育學程中心助理教授）
(What Makes Good Early Childhood Teachers)
Cartwright在本文中討論了好的幼教老師所具備的特質，
今分述如下：
1.內在安全感(inner security)
擁有內在安全感的幼教老師才能夠避免用權威專制的方式來管教幼兒，
而可以教給幼兒適當的紀律與原則，
並懂得在適當的時機鼓勵幼兒。
2.自我覺知的能力(self-awareness)
當幼教老師們可以發展深入的自我覺知能力之後，
才能夠做客觀的自我評鑑，
並改進教學的品質，
而教師之間也可藉由具建設性的批評來增進彼此間的自我覺知能力，
因而能夠影嚮教學的因素，
並較能掌握教學的品質。
3.高尚的人格(integrity)
美國幼教協會(NAEYC)對於教師的高尚人格的求是隱涵於「適性發展課程」(developmentally appropriate practices)的綱要之內的而此種人格特質對於幼兒的影嚮是深遠的。
4.對於幼兒觀點的理論架構(a theoretical ground)
好的幼教老師應具有對於幼兒發展的整體看法。
5.對於生存環境、社區與兒童書籍的概要性知識(general knowledge with an emphasis on environmental science, community, and young children’s books)
幼教老師應具有大學同等學歷的知識，
要知道如何利用媒體、圖書館與網路，
而老師更應能教導幼兒去尊重我們的生存環境，
而幼兒學習的主要目的不在於他們學什麼，而是以何種方式來學習，
好的幼教老師懂得尊重幼兒與生俱來的好奇心與學習過程中所獲得的自我滿足。
6.尊重與關懷幼兒(Warmth and respect for the child)
好的幼教老師能夠尊重幼兒為獨特的個體，
並且對他們表達適當的關懷。
7.信任幼兒(Trust in the child)
好的幼教老師的其中一個傑出的特質就是能夠信任幼兒，
相信他們能夠找出自己的方式來發展與成長，
並且能夠瞭解幼兒的潛力與極限，
以規劃適合他們的學習環境。
8.無條件的關愛(Unconditional caring)
一個好的幼教老師瞭解在學齡前的階段，
幼兒是非常需要關懷與注意的，
因此，
他們願意傾聽，
並且支持幼兒的學習與成長。
9.直覺力(intuition)
發展直覺能力，
而不是死板的線性思考能力對於幼教老師來說是重要，
而此種直覺能力又與想像力和創造力直接相關。
10.抽離能力(detachment)
一位教師的抽離能力化她對侍孩子時能夠具有同理心，
而不會投射自己的情緒，
而使子具有足夠的心理空間。
11.歡笑(laughter)
幽默感與具感染力的歡笑是好的幼教老師不可缺少的特質。
12.幼兒的典範(a model for children)
幼教老師通常是幼兒模仿與學習的對象，
老師的人格特質，
例如：友善、高尚的人格與生活中的興趣都會影嚮幼兒。
文章來源:Cartwright, S.(1999). What makes good early childhood teachers. Young Children, 54(4), 4-7
摘譯者：梁珀華（朝陽科技大學教育學程中心助理教授）
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